科技文复习指导(发表于《新课程报》人教版教材复习2009第23-24版)

科技文阅读复习指导


 


内蒙古  李锦超




【复习内容】


《南州六月荔枝丹》《〈物种起源〉导言》《神奇的极光》和《这个世界的音乐》《数学与文化》《熵:一种新的世界》《千篇一律与千变万化》《宇宙的未来》


【连线高考】


阅读《数学与文化》(节选),完成后面的问题。


数学作为文化的一部分,其最根本的特征是它表达了一种探索精神。数学的出现,确实是为了满足人类的物质生活需要。可是,离开了这种探索精神,数学是无法满足人的物质需要的。“风调雨顺”是人类的物质生活不可少的。可是“巫师”的“祈雨”不也是满足需要的“手段”之一吗?人总有一个信念:宇宙是有秩序的。数学家更进一步相信,这个秩序是可以用数学表达的,因此人应该去探索这种深层的内在的秩序,以此来满足人的物质需要。因此,数学作为文化的一部分,其永恒的主题是“认识宇宙,也认识人类自己”。在这个探索过程中,数学把理性思维的力量发挥得淋漓尽致。它提供了一种思维的方法与模式,提供了一种最有力的工具,提供了一种思维合理性的标准,给人类的思想解放打开了道路。现在人人都知道实验方法的重要性,但是任何科学实验,离开了一定的逻辑思维,将是没有意义的。在伽利略时代就是这样,他的许多实验都是所谓理想实验,在近代就更是这样。在不同的时代有不同的文化,不同的民族有不同的文化。但是,数学在文化中的这一地位是不可移易的,并且日益加强。有人认为数学是现代文化的核心或基石,始终处于中心地位,而影响到人类知识的一切部门。似乎没有必要去争这个“中心”或“核心”的地位,但是历史已经证明,而且将继续证明,一种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的,一个不掌握数学作为一种文化的民族也是注定要衰落的。#此前在首页部分显示#


1“认识宇宙,也认识人类自己”内容不包括下列哪一项?()


A.在人类的进程中,数学不断地表达出人的探索精神。


B.数学提供了一种思维方法与模式。


C.数学提供了一种思维的合理性的标准并给人类的思想解放提供了道路。


D.数学使人们在认识人自身的智慧与才干的过程中,也充分地认识了宇宙。


2.对“离开了这种探索精神,数学是无法满足人的物质需要的”一句理解有误的一项是()A.数学的出现是为了满足人类的物质生活的需要,这正是数学的探索精神。


B.探索精神是数学的本质特征,人类在追求物质需要的过程中表现出的正是这一精神。


C.离开探索数学的精神,人类无法实现对物质的追求。


D.人类必须以科学的方法追求物质需要,任何伪科学都不能满足人类的物质需求。


3.下列关于内容表述有误的一项是()


A历史必将证明,一个相当发达的数学的文化是不会衰落的,一个掌握数学作为文化的民族也是不会衰落的。


B.有人认为数学是现代文化的核心或基石,始终处于中心地位,而影响到人类知识的一切部门。


C.人应该去探索宇宙深层的内在的秩序,以此来满足人的物质需要。


D.数学在文化中的地位是能改变的,并且还会一天一天地加强。


.文体特征


科技类文章包括科技说明文和科技论文两个大类。这一类文章以介绍或谈论天文、地理、考古、物理、化学、环保、医学、生命科学等领域内出现的新理论、新发明、新技术为内容,或普及相关知识,如《南州六月荔枝丹》,在于向读者普及有关荔枝的知识,以便增强人们关注这一经济林的意识;或介绍某一领域最新研究成果,如《熵:一种新的世界》,本文着重论述了热力学第二定律即“熵”的定律,使人们进一步了解到“熵”是与能量密不可分的一个概念。以说明为主的文章属于科技说明文,以议论为主的文章属于科技议论文。这一类文章具有如下特点:


1.            有明确的说明(议论)对象。科技类文章,涉及许多内容,但每一篇文章的说明(论述)的对象一定要清楚、显赫,否则,难以从根本上将说明(议论)的内容向读者传达清楚。比如《这个世界的音乐》,单从题目上,很难断定其主要内容,那么就要从文章中找出作者所要说明的对象,文章举了大量的动物发声的例子:白蚁、蝙蝠、松鸡、兔子、老鼠、啄木鸟、甲虫、鱼类、猩猩、响尾蛇、乌龟、鳄鱼、蚯蚓、鸟类等,说明“这个世界的音乐”其实就是动物所发出的声音,这篇文章说明的对象就是动物发出的声音。


2.            选择多样化说明(议论)方法。科技类文章,作者的写作目的明确,就是要将对象清楚明白地将该对象介绍给读者,因此,必然要运用适合于读者阅读的说明(议论)方法,寻求对对象的解说或阐释办法。比如《南州六月荔枝丹》,作者运用了举例说明、数字说明、对比说明、引用说明、定义说明等多种方法,这些方法的运用,都在于从不同侧面向读者清楚地说明“荔枝”这一对象。作者在谈到荔枝不耐贮藏时,综合运用了引用、数字说明法,白居易诗句形象直观、数字科学准确、杜牧诗兴味十足,都很好地说明了荔枝不耐贮藏的特征。


3.            精心安排说明(议论)顺序。科技类文章,要把说明(议论)的对象使读者了解,作者就要精心安排其顺序,特别是复杂的高科技说明文或科技论述类文章,如果不能有好的说明或议论的顺序,条理清晰地介绍或谈论所要说明(议论)的对象,就很难准确地把文章的思路、作者所要阐发的内容介绍给读者。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序是最常用的说明顺序。比如《数学与文化》,作者谈论数学文化,采用逻辑顺序向读者说明数学文化的主要特点:追求完全确定、可靠的知识,追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙的根本,研究自己的规律,进而向读者阐释了数学与社会文化的关系、数学与其他学科的关系以及数学中逻辑思维和感性思维的关系。


4.            合理安排说明(议论)结构。科技类文章,结构安排是否合理,直接地影响到具体内容的表达,因而,作者会根据所写对象特点,合理地安排文章结构,以便于读者的阅读,进而达到普及知识的真正目的。比如《神奇的极光》,作者分别用了三个小标题“古老的神话传说”“极光一瞥”“极光的来龙去脉”,从三个侧面向读者介绍极光的“神奇”、极光的概况、极光的形成。写极光的“神奇”作者先讲述中国古代的两个神话传说,瑰丽神奇,令人遐思,然后引出中国古代对极光的不同称谓,最后引用希腊神话,说明“极光”这一术语的来源,中外对举,古今映衬,使我们对这一自然现象有了一个大概的了解,增加了文章的吸引力。


.命题方向


就高考命题而言,以科技说明文为主。所选材料多为高科技的内容为主,或以某一领域中的最新发现、新发明作为内容,或以某一成果的最新动态作为内容。这类文章常常关注理论依据、对象特点、所用设备、技术支持、操作程序、应用范围、注意事项、意义影响、效果评价等。命题关注点主要有:


专业概念的语境意义。这是对文章所涉及对象(概念)内含、外延的考查。比如,:


下列对“绿色经济”理解正确的一项是()(2008年天津试题)


      A.绿色经济发展的关键是如何利用高科技手段开发自然资源。


      B.绿色经济围绕以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心,使人与自然和谐。


      C.绿色经济把技术进步规范在一定的轨道上,这与实现经济效益最大化并不矛盾。


D.绿色经济的突出待征是节约资源、减少污染、保护生态环境。


准确概括文章内容。这是对文章信息筛选、整合的考查。比如:


下列表述不符合本文意思的一项是()(2008年天津试题)


A.“唯生态主义”为了保护自然资源和生态环境,可以牺牲经济的发展和社会福利的改善。


B.绿色经济服务于人的需要和发展,并不反对个人利益,它体现的其实是一种高层次的人类利己主义。


C.循环经济主要通过对资源和环境的关注、改善来实现以人为本的追求。


D.作为一种以知识为基础且能创造绿色财富的新经济,绿色经济涵盖并超越了“唯生态主义”和循环经济。


根据内容合理推断想象。这是对文章有效信息的准确把握与运用。比如:


根据本文提供的信息,下列推断不合理的一项是()(2008年天津试题)


A.发展绿色经济意味着即使是最低入的人也能够购买和消费绿色产品。


B.实现绿色生产、绿色流通、绿色分配、绿色消费,可求得人与自然之间的和谐。


C.绿色经济既可最大限度地利用自然资源,又可更好地实现个人利益,实现双赢。


D.绿色经济是一种较理想的经济形态,在社会公平的内容方面比循环经济更全面。


理解文章重要句子的意义。通常表现为结构复杂意义隐蔽的句子。比如:


从原文看,下列对“实际上里斯走得比这更远”这句话的理解,正确的一项是()(2008年安徽试题)


A.里斯发展了一种能够把量子力学和广义相对论调和在一起的弦论。


B.里斯接受了多重宇宙观点并通过实验和观测创建了新的理论体系。


C.里斯已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。


D.里斯认为物理常数与生命产生之间的关系未必局限于已有的认识。


.解题要诀


科技类文章阅读,要注意以下方法:


1.逻辑常识运用不可忽视。科技类文章阅读,大多以客观题形式出现,考查点着眼于对文章所涉及的概念的准确把握、关键信息的筛选、特定句子的意义把握、依据文章内容进行合理的推断。而逻辑知识中的概念、判断和推理,是必须正确运用的,尤其要关注概念的内涵、外延(全同关系、属种关系、全异关系、交叉关系)避免偷换概念;判断关注肯定否定、范围对象、既成事实、假设推估、属性程度等。中“绿色经济”这一概念的理解就是运用这一方式构成的选项枝,文中说“绿色经济以高科技为手段”,可以看出选项A偷换概念,表述为“如何利用”显然是不当的;B项“以最小资源耗费换取最大经济效益这一中心”缩小了绿色经济的内含;D“节约资源、减少污染、保护生态环境”不只是“绿色经济”独有,扩大了对象范围。


2.清晰了解命题思路。命题者抓住了考生在日常阅读中容易出现的问题来设置题目,使得考生容易上当受骗或误入歧途。对此,考生要明确认识到命题者的思路,做到心中有数,有意识地规避错误。科技类文章阅读,不涉及鉴赏,仅是对文章内容做出客观准确的理解,考生在阅读该类文章时,往往表现为读的不仔细,特别是对文章中那些表明时间、地点、范围等限定的性语言常常会忽视,这样就造成了理解上的失误。常见的命题思路有:无中生有、张冠李戴、偷梁换柱、以偏概全、已然未然、画蛇添足、因果倒置、断章取义。比如中,D项就是利用这一方式设置选项枝,“绿色经济涵盖了循环经济并超越了‘唯生态主义’和循环经济”,选项偷梁换柱,原意是绿色经济涵盖了循环经济,超越了“唯生态主义”。


3.语法分析不可小视。很多教师误解了“淡化语法”这一概念,认为语法不重要,所以学生有一种根深蒂固的认识,即语法没有用。许多考生不会划分句子成份,不明白各种修饰限制关系,词与词、句与句间关系模糊,导致答题缺乏根据,似是而非。人们常说:字不离词、词不离句、句不离篇。这不仅说明语法在表情达意上的重要性,也说明了语言现象的特殊性。语法分析,对那些结构复杂的句子意义的理解与把握起着极为重要的作用。另外通过语法分析,明确具有指代性词语在具体语境中所指代的内容,更易于掌握作者的思路与内容关系。比如中,“实际上里斯走得比这更远”句子中,首先要明确“这”是指代什么?其次要注意句中“更远”的内含是什么?那么,我们就会明白,句子中“走得更远”并不是指发展而言的,而是里斯的认识更为深远,A句显然错误;B句“通过试验和观测创建了新的理论体系”属错误引申;C句犯逻辑错误,即事实与假设的暗中置换,“找到了”是事实,而文章中特别指出“如果真是这样”,属假设。


4.明确推断类试题的特点。根据文章内容进行推断,关键在于“根据文章内容”,考生不得以经验和常规知识进行推断,必须着眼于文本本身的信息,必须依照文章本身关涉的内容。常见的推断形式有:因果推断、概念转换推断、类比推断、相关推断等。因果推断要注意因果顺推、因果反推和无中生有推断,常常会出现强加因果的推断或者因果倒置的推断。概念转换推断要关注同义概念推断和偷换概念推断,常利用概念间的某种关系,暗中将概念置换或者忽略相关修饰限制性词语,使推断错误。类比推断要特别关注相同事物间比较推断和相反事物间比较推断,相同事物推断,以正向推断为主;相反事物推断,以反向推断为主。相关推断在于区别事物、事理间关系的直接性、间接性等,偶然性、必然性等。比如中的推断,C句就属于相关推断,文章内容显示,绿色经济追求自然资源最大限度的“可持续”利用和保护,兼顾个人利益和社会利益,而选项却忽视了其中的相联内容。


【名题精析】


阅读下面的文字,完成6-9题(12分,每小题3分)


根据《国际湿地公约》,湿地是指自然的或人工的,长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地,拥有静止或流动的水体,包括低潮时水深不超过6的滨海水域。湿地通常具备三个要素:水成土、临时或长期的水淹条件、耐湿生物或水生生物(尤其是植物)。这就将人们惯常理解的,仅指水域与陆地之间过渡地带的湿地概念,扩大至在空间上与之紧密相连的河流、湖泊等水体,使其形成整体,这有利于湿地生态的综合保护。滨海湿地和由河流湿地、湖泊湿地构成的内陆湿地,属于自然湿地;为满足人类需要而建成的水库、渠道、水田、塘堰等,属于人工湿地。我国湿地资源丰富,占世界湿地资源的十分之一。


湿地,与森林、海洋并称地球三大生态系统,具有不可替代的重要功能,与人类生存发展休戚相关。湿地是许多野生动植物(包括许多濒危物种)的家园,是全球生态系统中的巨大基因库。湿地也是蓄水防洪的天然海绵,能保持大于其土壤自身质量39倍甚至更高的蓄水量,能在短时间内蓄积洪水,然后慢慢将水排出。湿地还是有毒物质的降解容器。当人类活动造成的各种有毒物质进入湿地时,许多湿地植物和湿地中的微生物群落,能对其进行降解和转化,净化环境。这是湿地享有地球之肾美誉的重要原因。


湿地资源丰富,是人类的衣食父母“.湿地提供的动物产品,如鱼虾等,是人类重要的蛋白质来源。产自湿地的谷物养活了全球50%的人口。取自湿地的芦苇是重要的造纸原料。湿地的水资源不仅为人类提供用水保障,也提供了舟楫便利“.湿地资源还可以通过多种方式转换能量,如水力或泥炭发电。另外,湿地景观独特,是人们理想的旅游、休闲场所。


但长期以来,人类对湿地生态系统的整体性和多功能性认识不足,为了眼前或局部利益而透支湿地资源。例如,将大量湿地排水后改作他用,导致湿地面积锐减;过度捕捞、采挖湿地动植物,破坏了湿地生态平衡;上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化,使中下游泥沙淤积,湿地蓄洪功能下降;工农业和生活污水随意排放,严重污染湿地水体。现在人们已经意识到保护湿地的紧迫性,并积极探索科学的方法。美国密西西比河沿岸农业带产生的大量硝酸盐和其他化学物质,不仅导致流域水质恶化,刺激藻类泛滥,还在入海处的墨西哥湾形成一个面积20000平方千米的无氧区。专家们认为,流域内湿地的大量丧失导致入海径流氮负荷过重,是造成无氧区的主要原因。有专家提出,解决问题的根办法是在全流域进行大规模湿地生态重建,全面恢复湿地生态系统功能。这个建议已得到认可。


由于湿地类型多样,其功能和价值不尽相同,因此湿地生态的恢复和重建要有具体目标,因制宜。例如,用于控制污染的人工湿地可大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物,通过收割再利用或沉积的方式去除水体中大部分的营养盐,这是分散和净化工农业及生活污水的有效办法。作为鸟类或鱼类栖息地的湿地,其生态保护要特别注意保持自然状态下的原型状貌。以水文调节为目的的湿地建设,重在加强湿地的滞水能力。为人们提供旅游休闲场所的湿地建设,则更应重视优美环境的营造。当然,各类湿地生态的构建在承担主要功能的同时,完全可以实现多种功能的有机融合。2008年湖北省试题)


6.下列对“湿地”的说法不正确的一项是()


A.湿地指长期被静止或流动的水体覆盖的地域,如沼泽地、湿源、泥炭地或水域地。


B.湿地中的人工湿地有水库、渠道、水田、塘堰等,与人类的生存与发展密切相关。


C.湿地通常被认为是指水域与陆地之间的过渡地带,这只是对湿地的一种狭义理解。


D.湿地中的水体与湿地的其他组成部分难以分割,共同构成了湿地整体的生态系统。


【解题技巧】


本题主要考查关键词语或概念的理解。错误选项枝是利用混淆概念特征,造成概念理解上的错误而设置的。文章中对于“湿地”有明确的概念,“湿地是指自然的或人工的,长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地,拥有静止或流动的水体,包括低潮时水深不超过6的滨海水域。”,这个概念中的就特别强调了内含的鉴定“自然的或人工的”“长久的或暂时的”,选项A将“长久”转换为“长期”,并丢弃了“暂时”这一信息,故错误。


【参考答案】A


7.下列对“湿地,与森林、海洋并称地球三大生态系统,具有不可替代的重要功能,与人类生存发展休戚相关”的理解,不正确的一项是()


A.自然环境独特的湿地,为许多野生动植物提供了“家园”,也为人们提供了理想的旅游、休闲场所。


B.自然资源丰富的湿地,是人类的“衣食父母”,为人类生存发展提供了所有物资,如食物、饮水、能源等。


C.生态系统完善的湿地,就像一块天然“海绵”,既有很大的蓄水量和很快的蓄水速度,又能将水慢慢排出。


D.生物构成多样的湿地,可以利用生物自身的功能有效降解和转化有毒物质,因而有“地球之肾”的美誉。


【解题技巧】


本题考查学生对文章信息把握和筛选。大凡文中信息,既要全面精准,不可以偏概全;又要范围恰当,不可缩小或扩大。在转述中,尤其要留意文中那些表示这些信息的词语,比如:部分、有时、全部、所有、已经、将来、假如等等。这是一道求误选择题,B项“为人类生存发展提供了所有物资”就是利用这一特点设置的错误选项枝,文中说“湿地提供的动物产品,如鱼虾等,是人类重要的蛋白质来源”,而选项枝却有意将范围扩大,表述为“为人们提供了所有物资”。


【参考答案】B


8.下列表述完全符合原文意思的一项是()


A.湿地面积的锐减,将会对与之相关的生态系统安全构成威胁,带来严重的后果。


B.捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡,从而导致湿地生态功能的减弱。


C.湿地生态系统具有整体性,上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染。


D.各类湿地生态功能完全不同,因此湿地生态的恢复和重建必须要有具体的目标。


【解题技巧】


本题主要考查学生对信息表述的准确把握。本类试题的关键要看归纳的是不是合乎范围、是不是符合分寸、是不是全面客观。因而,要特别注意到原文中表示这些信息的词语。本题属于单项求正选择题,B项中“捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡”的表述不准确,文章中“过度捕捞、采挖湿地动植物”,属于扩大了判断范围。 C项“上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染”中的“必然”绝对化,原文的准确表述是“上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化,使中下游泥沙淤积,湿地蓄洪功能下降”,主要是强调“湿地蓄洪功能下降”。 D项“各类湿地生态功能完全不同”言过其实,原意是“由于湿地类型多样,其功能和价值不尽相同,因此湿地生态的恢复和重建要有具体目标,因‘地’制宜。”“不尽相同”与“完全不同”是不同的,前者说明不完全相同,后者说明完全不相同。


【参考答案】A


9.根据原文提供的信息,下列推断正确的一项是()


A.我国湿地资源丰富,占世界湿地资源的十分之一,因此我国淡水资源的人均占有量也很高。


B.人类应当汲取为了眼前或局部利益而牺牲湿地的教训,不要再为自身利益去利用湿地资源。


C.只要大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物,就能充分保持湿地在自然状态下的原型状貌。


D.只有着眼于全面地恢复湿地生态系统的功能,对各类湿地生态的恢复和重建才会真正有效。


【解题技巧】


本题考查根据文章信息进行合理推断。这类试题在最近几年中,是普遍采用的考查类型。由于推断要做到“合理”,并且一定要“根据文章内容”,因此,完成这类试题就要抓住这两个关键点。本题属于单项求正选择题。A项“因此我国淡水资源的人均占有量也很高”错误,原文只说“我国湿地资源丰富,占世界湿地资源的十分之一”,而我国人口远远超过世界平均数,人均湿地会大大下降,属相关推断错误。B项“不要再为自身利益去利用湿地资源”错误,人类对湿地资源是可以利用的,只是不能“为了眼前或局部利益而透支湿地资源”,属于概念转换推断错误。C项中“就能充分保持湿地在自然状态下的‘原型’状貌”言过其实,文中信息是“用于控制污染的人工湿地可大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物,通过收割再利用或沉积的方式去除水体中大部分的营养盐,这是分散和净化工农业及生活污水的有效办法。”种植芦苇、香蒲、莎草等植物,能够控制污染,可分散和净化工农业及生活污水,并不能充分保持湿地在自然状态理的“原型”,属转换概念的推断错误。


(责任编辑:陆红轶)


《“狼与鹿”材料作文导写》(发表于《新课程报》2009.5.26-6.30高三年级<快乐读写版>)

“狼与鹿”材料审读示例


内蒙古  李锦超


【题目再现】


阅读下面一则材料,自选角度,自定立意,自命题目,写一篇800字左右的文章。


森林里有狼有鹿,人们为了保护鹿,猎人就把狼消灭了。几年以后,因为没有狼,鹿吃饱就躺在草地上,休息晒太阳,变成了胖鹿,自身疾病越来越多,死得越早,结果鹿群越来越小,眼看要绝种了。人们重新买了狼放在树林里,狼一来就吃鹿,鹿就得跑,狼追着鹿跑,鹿锻炼了身体,鹿群反而兴旺起来。狼变成鹿的“医生”了。


【思路点拨】


材料作文审题,首先要做到明确对象,看材料中涉及几个对象。就本材料而言,有“森林”“人们”(“猎人”)“鹿”“狼”。这就说明要求中的“自选角度”可以从这些角度入手来确定立意。比如:从“森林”角度,可以考虑:生存环境、协调发展等;从“人们”可以考虑:人为干预自然平衡、人的主观意志;好心不办好事、目的与效果等;从“鹿”可以考虑:养尊处优、懒堕、自身发展、营养与疾病等;从“狼”可以考虑:医生与病人、野性与人性等。其次要分清关系,本材料中涉及到以下关系:森林与狼、森林与鹿、狼与鹿、人与鹿、人与狼,这些关系同样可以作为作文可选的角度。这些角度从不同的视角体现对材料的某种合理的解读,比如:森林与狼的关系、森林与鹿的关系是自然发展的关系,也是环境与群体的关系;狼与鹿的关系是敌我关系、自然协调关系、医生与病人的关系;人与鹿的关系是偏爱、宠爱、喜好等关系;人与狼的关系则仇视、偏见、厌恶等关系。再次要剖析内容,本材料可以看作是一则环境问题材料,就环境保护问题谈自己的看法见解;也可以作一则人与自然的关系的材料,就人与自然的和谐发展、维护生态自然平衡、克服盲目干预自然等发表观点、谈感受、说认识;还可以看作一则寓言故事,含义丰富,意味深长,可以是联系现实的健康话题(减肥、治病、求医、运动等),也可以联系当前主要问题的危机话题(经济危机、生态危机等),还可以思考其哲学意味,引出相关值得深思的哲理(主观与客观、愿望与结果、情感与事实、干预方式、困难与挑战、危机意识与忧患意识、偏爱与偏见等),这些内容自然也可以是作文的角度。#此前在首页部分显示#


有了对材料的基本分析,我们就可以从这方面进行综合考虑,权衡优劣,选择自己擅长的某一层面作为写作的基本维度,然后再在这一维度中选择自己便于表达的具体角度作文。就本材料而言,可以涵盖我们日常生活中多个方面,只要学生能够将材料分析到位,立意就不会有问题。这些角度中有的是表层的认识,比如将它看作环保材料,往往会大众化、流于一般;写人与自然的关系,多数考生也会马上确定中心(主题),由于此类文章较多,易受成文影响而致普遍化。是否可以考虑以下方面呢?


从关系角度考虑有:主观意愿与客观实际困难与挑战危机意识与忧患意识平衡


从话题角度考虑有:减负转变观念和谐健康风险


由此我们不难看出,对于材料作文中的审题,尽可能地避免从材料表面入手作文,也要尽量做到从材料的含义入手,深入挖掘材料的意义,做到立意深刻。这里必需提醒大家注意的是,一定要明晰题干的要求:本题让我们自选角度,除此而外,对于材料本身和作文之间的关系没有附加要求,所以,我们所提供的所有角度都是有效的;如果题干中增加“不脱离材料内容”我们这里的角度也是有效的。但是,如果作文题干中增加“不脱离材料含义”的要求,那么,我们列出角度中,有的便不适用了,比如“环境”类,这就是大家在写作材料作文审题的时候一定要明确的。


【范文展示】


平衡


王晓冰


看体操运动员在平衡木上翻跟头,心总是提到了嗓子眼,大气都不敢出。平衡木就那么10公分宽,还要在上面上翻下跳,闪念之间的犹豫或毫厘之间的误差身体就会失去平衡,比赛就要失败,数年艰辛就会付诸东流。这平衡也太难掌握了。


仅仅是比赛的成功不允许我们有失衡的表现吗?


健康源于平衡。身体是个循环系统,气血两和,收支平衡才会有健康和美丽。心理的健康来自于平衡,嫉妒、偏激、恼怒、痛苦、浮躁、鲁莽、空虚、寂寞、懊悔的生成原因是多种多样的,表现也不尽相同的,但有一点是肯定的,那就是心理失衡。


高尚源于平衡。自爱、自信、自尊、自省、自律,富贵不淫,威武不屈,贫贱不移等君子所为皆得于稳定和平衡的心理状态。


有了身体和心理的健康,才会有幸福,因此我们完全可以说,幸福源于平衡。


幸福是一串链条,任何一个环节出了问题就会引发一连串的后果。


一个官员在权力与利益的天平上失去重心,他就开始走向深渊。


一个运动员患得患失、急于求成就会导致动作变形而败下阵来。


幸福的家庭需要平衡,夫妻相互恩爱,子女学有所成,既无名利之扰,亦无拮据之苦,更无疾病之忧。


幸福的爱情需要平衡,付出了要得到,得到了要珍惜,相互爱慕,相互吸引,相互尊重,相互体贴。现代社会缺爱症就像流感一样地流行,不平衡的爱情似乎远远多于平衡的爱情。要不然怎么会有那么多伤感的爱情歌曲,那么多为感情所累的男男女女,那么多始乱终弃的爱情故事,那么多骨肉分离的爱情悲剧!


如果套用“运动是绝对的,静止是相对的”这一哲学语言,那么对于这个世界来说,不平衡的存在是绝对的,平衡的存在是相对的。而且最初的平衡可以被一点一滴的不平衡所打破,最初的不平衡也可以被变迁的时光磨合出新的平衡,这一点也不奇怪。


当然平衡也不是什么时候都好,像大锅饭、铁饭碗就违背了优胜劣汰、多劳多得的自然平衡法则,结果是小平衡破坏了大平衡。


不平衡也不是一无是处,有时它可以激发人的潜力,修炼人的意志,在不安现状、不甘人后的追逐和奋斗中汇成“水往低处流,人往高处走”、“穷则思变”的整体走势。


         寻找平衡的第一步是认识平衡,若过不了这一关,人云亦云,随波逐流,那就永远别想找到平衡。如时下流行减肥热,女人几乎统统以瘦为美,明明不胖,却拼命节食,明明版材适中,却折腾个没完没了。还有的人明明了为幸福去追逐金钱,却为了金鱼而拍卖了自尊和亲情;明明妻贤子慧,其乐融融,偏要拈花惹草,无事生非;明明生活平衡和顺畅,却总在无病呻吟,惶惶不安……这样做,才是真正的傻瓜呢!


(选自内蒙古文化出版社《往事点滴》213-215页)


【点评应用】


本文的成功之处有:切题准确,不落俗套,没有大谈环保而是从材料含义出发,引出平衡,发人深省。杂文体例,以小见大,文章从体育项目引出话题,并能由此申发,点明平衡之难。议论灵活,表达自如,没有空洞说理,而是有引证、有例证、有理证,说理充分而有力。思维严密,不偏不倚,两个“源于”两个“需要”从生活感悟到精神需求,既能顾此又不失彼,令人信服。语言灵活,风趣幽默,本文竭力丰富自己的语言,引用哲学用语、俗语和成语,简洁明快;结尾排比句式的选择,列举生活中不能认识平衡的种种“怪现象”,从反面说理。


 

例说文言虚词之代词(发表于《语文学习报》2009.4.27》

例说文言虚词之代词


内蒙古  李锦超



请看下的例子:


此其志不在小


为大王为计者


尔何知!中寿,墓之木拱矣


④士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故能知


以上句子中加点的词,均属于文言中常见的代词,这些代词,根据其所指代的内容的不同,一般分为人称代词、指示代词、疑问代词和无定代词四类。


人称代词是用来指称人的一种代词。分为第一人称、第二人称和第三人称。例句①中“其”是第三人称代词,③中“尔”是第二人称代词。常用的有以下几个:


⒈第一人称:吾、我、予、余、之、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等


⒉第二人称:尔、汝(女)、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等


⒊第三人称:之、其、彼等


人称代词,在翻译时要特别注意单数与复数,如:


⑤古之圣人,出人也远矣#此前在首页部分显示#


句中“其”是第三人称代词,在句中指代“古之圣人[”,是复数,译为“他们”,而①中“其”则是单数,指沛公,译为“他”。


指事代词,是用来指称、标识事物的代词。分为近指代词和远指代词两类。例①②中的“此”都属于近指代词。近指代词根据语境可译为“这、这个、这些、这里”等。这两例都译为“这”。远指代词在翻译时,一般要译作“那、那个、那些、那里”等。比如:


童子之师,授之书而习其句读者


指示代词中“此”“是”“斯”“兹”“之”常用作近指,而“彼”“其”“夫”常用作远指。


疑问代词是用来表示疑问语气的代词。可以问“人”也可以问“事物”。如②中“谁”就属于问人的疑问代词。一般来说,问人的代词有“谁”“孰”“何”等,问事的代词有“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉”等。值得注意的是,“何”既可问人也可问事。如③中“何”问事,作“知”的宾语,即“什么”;②中“谁”则问人。


无定代词也称为“无指代词”,是指这个代词所指代的对象是非确定非特指的。文言文中常用的无定代词包括肯定性无定代词“或”和否定性无定代词“莫”。例④中“莫”就是否定性无定代词,意为“没有人”,通常情况下,否定性无定代词译为“没有人”“没有谁”;而肯定性无定代词则译为“有的人”“有谁”“有时候”。例如:


⑦今闻无罪,二世杀之。


文言文中的代词,在句子中所充当的成分与现代汉语的代词作用基本相同,用来充当句子的主语、宾语、定语。但是也有例外,这就要特别予以关注。比如“之”,在句子中只能作宾语或定语,却不能充当主语。例:


⑧爱其子,择师而教


⑨均二策,宁许以负秦曲


前者是第三人称代词,意为“他”,作动词“教”的宾语,后者是指示代词,意为“这”,用作定语,限制“二策”。


无定代词在句子中只能充当主语,却不能作定语也不能作宾语。


另外,还要注意人称代词中表敬和表谦的词语以及特定的指称词语。比如“臣、仆、妾”这些第一人称代词用以表谦,而“子、君、公、阁下、陛下、足下”这些第二人称代词则用以表敬。古代帝王专用的第一人称代词也需留意,比如“朕”“孤”“寡人”等。


 


适应性训练


指出下列句子中的代词,并解释其意义。


孟子!吾见师之出而不见其入也


吾子取其麋鹿,以闲敝邑


君惠而免之


孤之过也,大夫何罪


⑤或得日,或否


答案简析:


①“吾”第一人称代词,“我”;“其”第三人称代词,“他们”。


②“吾子”第二人称代词,表复数,“你们”;“其”远指代词,“那里”。


③“君”第二人称表敬代词,“您”;“之”第一人称代词,“我”。


④“孤”第一人称代词,帝王特称,“我”;“何”疑问代词,“什么”。


⑤“或”无定代词,“有的”。


(责任编辑:徐庆文)


例说文言文使动用法(发表于《语文学习报》2009.3.30)

例说使动用法


内蒙古 李锦超


请看下面的句子:


项伯杀人,臣


先破秦入咸阳者


这两个句子,均出自《史记·鸿门宴》。句中加点的词语“活”和“王”,从结构上看,前者是不及物动词,在句子中带宾语,后者为名词带宾语;从表意上看,前者真正“活”的是项伯,而非“臣”,后者真正做“王”的是那个“先破秦入咸阳者”。这样我们会发现,句子表达的意义并不是一般的“主宾”关系,这样的词语使用方法,我们称之为“使动用法”。使动用法是文言文中极常见的语言现象,即主语使宾语而动,一般情况而言,使动用法的句子结构是单一的“主宾”关系,但它表示的意义却是一个兼语谓语句的意义。因此,中表示“臣使之活” 中表示“先破秦入咸阳者使之(为)王”。


作为使动的词语,通常有三类:动词、形容词、名词。比如:#此前在首页部分显示#


交戟之卫士欲不内(《史记·鸿门宴》)


师以袭远,非所闻也(《左传·殽之战》)


齐威王欲孙膑。(《史记·孙子吴起列传》)


动词使动,一般表示:使宾语发出动词所代表的动作行为。如中“止”其后省去了“之”,也就是说,它表示“使(之)止”;而形容词使动,一般表示:使宾语具有形容词所描写的性质、状态、特点。如中“劳”,其实表示“使师劳(劳累)”。名词使动,一般表示:使宾语成为或者拥有名词所代表的人或事物。如中“将”,表示“使孙膑(为)将”。


使动用法,关键是正确判断词语在句子中的结构与意义关系,通常情况下,我们从两个方面进行判断:一是看动词与主语的关系,一是看动词与宾语的关系。比如:


沛公旦日百余骑来见项王(《史记·鸿门宴》)


句中“从”的主语是“沛公”,宾语是“百余骑”,沛公是动作的发出者,但不是沛公从却是从沛公,而“百余骑”则是从沛公者,因而,我们可以判断,它表示的真正意义是:“沛公旦日使百余骑从来见项王”。


使动用法的词语翻译,要注意句式的变化,将原来的一般“主宾”句式变为一个兼语谓语句,表示为:主语+使+宾语+原谓语。例如:


敝邑,若何(《左传·殽之战》)


秦违蹇叔,而以贪民(《左传·殽之战》)


孤违蹇叔,以二三子(《左传·殽之战》)


今媪长安君之位,而封之以膏腴之地(《战国策·赵策》)


中“闲”是一个形容词,在此活用为使动动词,就要翻译成:“(你们)让敝国安宁,怎么样?”句中“勤”形容词活用为使动动词,翻译成:“因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪”。句中“辱”是动词活用为使动动词,翻译为“让你们受了委屈”,句中“尊”是形容词活用为使动动词,翻译为“现在您使长君的地位尊贵”。


适应性训练


解释下面句子加点的词语,并将句子翻译成现代汉语。


君将哀而之乎(《捕蛇者说》)


浴于汤池,热甚,其源殆可物(《游白水书付过》)


故兵法忌之,曰“必上将军”(《资治通鉴·赤壁之战》)


操军方连船舰,首尾相接,可烧而也(《资治通鉴·赤壁之战》)


无丝竹之耳(《陋室铭》)


参考答案:


生:使……活。你要哀怜我,使我活下去吗?


熟:使……熟。在汤泉中沐浴,水很热,其源头估计能把东西煮熟。


蹶:使……挫败。所以兵法上忌讳这样做,说“一定会使主帅遭到挫败”


走:使……逃跑。曹军并连战船,首尾相接,可用火攻使他们败逃。


乱:使……乱。没有嘈杂的音乐使耳朵受到扰乱。

例说形容词与动词活用为名词(发表于《语文学习报》2009.3.2)

例说形容词、动词活用为名词


内蒙古  李锦超


形容词与动词在句子中常常作谓语,用来陈述、描述主语,构成主谓关系。但是,文言文中,在特定的情况下,形容词、动词因表达的需要,临时改变词类用作名词,在句子中充当主语或者宾语,这种临时将形容词、动词活用为名词的现象,在语法上,我们称之为形容词用如名词、动词用如名词。


一.形容词活用为名词。比如:


木直中绳,輮以为轮,其中规。


百招,臂非加长也,而见者远。


⑴中“曲”是形容词,意为“弯曲”,在句子中作动词“中”的主语,临时充当了名词的语法功能,意为“曲度”;⑵中“高”是形容词,意为“高的”,在句子中作动词“登”的宾语,临时充当名词的语法功能,意为“高处”。#此前在首页部分显示#


从这两个例子可以看出,形容词活用为名词,有两个特点:一是在句子中处于主语或者宾语的位置上;一是具有名词的属性,充当名词的语法功能。例如:


益圣,益愚


学而遗,吾未见其明也


句子中加点的“圣”“愚”“小”“大”,都是形容词,因其处于主语的位置上,且具有了名词的属性,在句子中表示事、物或者人。意为“聪明的人”“愚蠢的人”“小的知识”“大的知识”。


由此可见,形容词活用为名词,其翻译方式是将形容词翻译为具有该形容词性状的人或者事物。


二.动词活用为名词。


动词活用为名词,与形容词相类,它在句子中处于主语或者宾语的位置上,并且具有名词的属性,充当名词的语法功能。例如:


入之愈深,而其愈奇


盖其又深,则其又加少矣


⑸中“见”是动词,意为“看见”,在句子中作“奇”的主语,意为“看见的”;⑹中“至”是动词,意为“到达”,在句子中作“少”的主语,意为“到达的人”。


从中可以看出,动词活用为名词,在句子中充当主语时,我们除了关注它的位置关系与语法作用外,通常情况下,它的前面会有一个修饰语“其”;如果动词活用为名词不达意,在句子中充当宾语,有的时候会用表示连接定语与中心语的结构助词“之”。例如:


为从者之淹,居则具一日之,行则备一夕之


殚其地之,竭其庐之


句中“积”“卫”“出”“入”都是动词,在句子中都充当宾语,其前面有结构助词“之”,用以表示修饰关系,这些动词都临时活用为名词。动词活用为名词,在翻译中,要将动词译为一个与这个动作有关的名词或者名词性的短语。以上四个词语分别译为“粮食”“保卫工作”“出产的东西”“收入的东西”。


总而言之,无论是形容词还是动词,在句子中活用为名词,它的语法功能发生了重大改变,其意义也发生了某些变化,但是,这种变化是与原词类相关的变化,具有灵活性与语境的适应性,在翻译时,强调其表义的丰富性和语法的规定性。


完成下面两个题目:


⒈下列句子中加点词语,不属于形容词活用为名词的一项是()


A而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远


B劳师以袭,非所闻也


C不知其浅深,微波入焉


D,远主备之


⒉下列句子中加点的词语不属于动词活用为名词的一项是()


A不可失,敌不可纵


B多载资粮,为卿后


C秦不哀吾丧而吾同姓


D去国怀乡,忧谗畏


⒊翻译下面的句子,注意加点词语的意义。


将军身披


惧有焉。


附答案:


1.  D


2.  C


3.  ①将军亲自穿上坚固的铠甲,手里拿着锋利的兵器。②我担心他们有伏兵。

例说通假字(发表于《语文学习报》2009.1.5)

例说通假字


内蒙古 李锦超


通假字是文言文中常见的语言现象,课本注释常用的解释方法是“A”通“A”,也需关注另一现象,即“A”同“A”,在汉语学习中,人们通常把这两种注释的字都称为通假字,其实二者之间是有区别的。比如:


夜月明


南声函胡,北音清越


这是同出于《石钟山记》中的两个句子,课本作注时,“莫”,“暮”;“函胡”,“含糊”。那么,这两者是什么关系呢?“通”是通常所说的通假字,而“同”则指异体字,但中学课本中通常都统称为通假字。#此前在首页部分显示#


“通假字”是指汉字使用中形成的一种约定俗成的用字方式,它包括三种情形:通用、假借、古今字。所谓“通用”,是指该字与所通字的语音形式相同或者相近、意义也相通;而“假借”则是在特定的语言环境中,临时借用另一字来代替本字,其语音形式相同或者相近、意义没有任何关系;古今字,是指古时只有某一字,后来为了把这个字所表示的几个概念用不同的字来区别,造出另一个或几个字。例如:


失其所与,不


甚矣,汝之不


君子非异也


以上句中“知”与“智”属于通用,即古代这个字,可以写成“知”也可以与成“智”。“惠”与“慧”则属于假借,用“惠”来临时代“慧”;假借可以有两种情况,一是即本无其字,借另一字来临时代替,比如“三岁贯女,莫我肯顾”中的“女”通“汝”就属此类情况;本有其字,因故写成另一字,后人效仿沿用,例即属此类情况。“生”与“性”,则属于古今字,前者为古字,后者为今字。


就异体字而言,是指字的语音形式相同、意义相同,只是字的形体不同。例如:


无能为也


句中“已”与“矣”作为句尾语气词用时,二者除了字形不同外,语音形式、意义完全相同。


通假现象,其语音形式有一定的规律,这对于辨识通假字,有着重要意义。一般而言,有以下情况:


A.读音完全相同。如B.声母相同。如C.韵母相同。如。这一规律较为普遍地表现在实词的通假上,就构字而言,体现在声符与形声字间的通假和形声字中声符的相同。例如:


明日,徐公来,视之


使之然也


“孰”通“熟”是在本字上加了义符“灬”(火),而“輮”通“煣”则是声符(柔)相同。


不管是哪种情况的通假字,在诵读时,都要注意读音规范,根据诵读要求,通假字要读所通字的音。即不论本字的声音形式是什么,必须读所通字的语音形式。如:


今夫差衣水犀之甲者亿三千


秦伯,与郑人盟


句中“有(yǒu)”要读为“yòu”(又),“说(shuō)”要读为“yuè”(悦)。


通假字的翻译,要以所通字的意义作为标准。例:


大义于天下。


句中“信”通“伸”,意义为“伸”的意义,即“伸张”,本就就要翻译为:要在天下伸张大义。


[适应性训练]


指出下列句子中的通假字,并解释其意义。


1.公输盘不说            《公输》)


2.亲戚畔之             (《得道多助失道寡助》)


3.故患有所不辟也           (《鱼我所欲也》)


4.所识穷乏者得我欤        (《鱼我所欲也》)


5.河曲智叟亡以应          (《愚公移山》)


参考答案:1. “说”(yuè)   通“悦”, 高兴;2. “畔”(pàn)   通“叛”,背叛;3. “辟”(bì)  通“避”躲避;4. “得”(dé)  通“德”,感激;5. “亡”(wǘ通“无”,没有。

学生优秀作文《问路》

问路


乌海市第十中学高一理七班  刘力搏


张大爷是桃花村的一名农民,妻子去世的早,家境又贫寒,有一个游手好闲的儿子,村长见他可怜,就让他当一名道路咨询员,负责外村人寻路的咨询。


张大爷每天早上五点起床,穿好衣服,一手提着小板凳,一手拿着一个小木板,木板上写着“咨询员”三个大字,来到村门口,坐在一棵树下,等人问路。#此前在首页部分显示#


今天,张大爷的脸色不好,听他邻家王二说张大爷的儿子张宝同张大爷吵了一架,还把锅都摔破了,最后张宝离家出走了。唉,可怜的人啊。就这样,张大爷孤单地过了二年。


这是张宝离开桃花革的第二年,由于有许多外乡人来桃花村发展,使桃花村经济不断上升,村长对张大爷优秀的认真的工作态度十满意,就给他涨了几次工资,但张大爷的笑容没有张宝在时多了。


“喂!老头!到七连宝家咋走?!哟,老板来扇扇风!老头让开!这可是大企业的大老板,赶快让开,把凳子给老板坐!”这时一青年男子低头哈腰地向一个看似老板的人献媚。张大爷抬起头看了看那个老板,又看了会儿青年,叹了口气说:“七连宝家在这个村的南广场对面从东数第二家。”于是两人走了。到了下午黄昏,青年人与那个老板再次经过了张大爷面前,准备离开时,张大爷叹了口气,平静地说:“年青人,人无论做什么都要认真地正确地对待工作。”接着拿起凳子转身离开了,那个年轻人人随之微微一震,跟着那老板走了。


几个月后,许多人说张宝因与一个企业老板一同做了违法事情被捕了,张大爷听后只是叹了口气,因为他知道,上次那个年轻人就是自己的儿子张宝啊。


这是又一年的大年三十,张大爷依旧在村口等着,对他来说有没有都一样。在黄昏时,他叹了口气,拿起凳子转身正走时,一个熟悉的声音叫住了他“大爷,张土生家怎么走?”张大爷转过身来看,接着一个男子跪下“爸,我错了!我改正了错误来同您过年了!”张大爷颤了颤身子,抱住了张宝,久违的泪水流了出来,“回来就好。”接着鞭炮响起。


“宝儿!走!回家吃年饭!”


“嗯!”


张宝扶着张大爷向家的方向走去。


[点评启示]

以“问路”为中心事件,连缀材料,故事曲折有致;以人物心理路程与遭遇为序,展现生活中的美丑与人性的光辉;以铺垫照应与逆转突接为方式,表现故事的曲折性与情理的合理性,颇值一读。尤其结尾,真切自然地再现了老人的孤独等待儿子的复杂感情,“接着鞭炮响起”的白描式环境,意味深长。

学生优秀作文《植一朵水仙花在心中》

植一朵水仙花在心中


乌海市第十中学2005级理一班  蒋宇婷


生命,就像朱自清的那句话“去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又是怎样的匆匆呢?”活着,大概就是这么一种状态,在匆匆中打磨着自己的棱角,为了活着而忙碌着,但这时候,请在你的心中留出一片净土,至少用爱去培育一株水仙吧。


一夜的秋风,可以凋零满树的生命,他们走的多么勿忙,如同奔波的人一般。随着岁月流逝,人匆忙的走着,一天天的老下去体重轻下去,物质上或许只收获了用以维生的面包,但在那看不见的记忆的岩层里收藏着,沉积着层层叠叠的目光却使我们的生命反而越来越沉重。可以与月光的纯洁、静美相媲美的,恐怕只有水仙花了吧。“假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。”穆罕默德如是说。储藏着目光的库房——我们身体里的那颗心去种植水仙花,相得益彰。舒展的心,丰富的目光还有静绽的花。


人,可以活的很纯粹,像巴尔特“为了看看阳光,我来到这世上”。我们可以这么纯粹,但请增加一些用心去发现爱的目的。希望你可以在一篇洁白的禅机,飘洒着,踏碎了千年的风霜和古道的瘦马的传说——雪中仍可找到能开出灵动花朵的水仙之种子。


“信念在种子的心中等待着。”泰戈尔感受到了,所以他的水仙开了花。世间有大爱,这需要我们去感受,敏感的心,收集来足够的爱。水仙才会发芽长大,终有一天开花。“鲫鱼多刺,海棠无香,红梦不全”这是怎样细腻的情感才体会出的人生三大遗憾啊,张爱玲体会的到,用心,你也可以。


花,终于开了,蒜瓣似的根上伸出枝枝长茎,绿色长茎的顶端缀着冷俏又奔放的水仙。人心的宽容,终于收获了生活中无限纯洁的水仙,天地有大爱!


清静了,便寂寞了,但这不是感慨韶华流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一种禅意,一种宁静和空虚的玄妙。服从自然而又抗衡自然,洞悉自然而又糊涂自然,好一种从容淡泊的大度,终参悟出世间有大爱,心灵的静土上,目光的浇灌下,那水仙花正勃勃生长!

学生优秀作文《岁月的容颜》

岁月的容颜


——追随巴金先生走过《春》的足迹


乌海市第十中学2005级理一班  郝佳


她,害怕看父亲的眼睛。他是继高老太爷之后高公馆中又一个封建礼教的维持者和统治者。她——高家二小姐,淑英,始终无言,她的痛苦,无助,无奈和一丝丝希望的跳动,尽浓缩在那双凤眼中。


淑英常常叹息,落泪,她厌恶封建家长的包办婚姻却无力反抗。表姐琴和二哥觉民冲破高家的规矩,带淑英、淑华、淑贞去公园玩,让她们看一看全新的世界。那些新青年谈天说地,议论自由,目光中充满了对旧礼教的憎恶,举止中浸透了年轻人的热情、梦想和希望。觉民和琴向淑英看去,鼓励她,示意她走向新社会。为了去公园那件“丧德”的事,淑英、淑贞被骂,眼睛哭得向核桃,她们无助、悲哀、痛苦的看着公馆里的鸟语花香。淑英走过的地方总有不堪回首的记忆,走到湖边,看到鸣凤,那位因拒绝给冯乐山做姨太太的少女在此投湖自杀,她目光闪动,想学鸣凤。然而琴和觉民给了她新希望,那就是做三哥觉慧一样勇敢的人,坚决反抗。#此前在首页部分显示#


多少凶神恶煞的异样目光,挡不住时代洪流滚滚向前,多少热情四射的鼓励目光,送来社会进步的崭新希望,他们依旧无言,但目光中不再是无助,而是一团团新生命的火焰在跳动,他们在说:“春天是属于我们的。”


真理永远是真理,不是顽固不化所能坚持的住的,那些朱漆红墙、高深大院、小姐风范、四书五经不再是生命的主题,而科学、进步、积极、进取逐步占据世界之巅。抹去岁月暗淡的容颜,苍白的目光,露出今天五彩斑斓的世界,追寻我们一直不变的梦想。大家为你投来的不再是惊奇、异样、凶恶的目光,而是尊敬鼓励、平等。


岁月的容颜随着进步而淹没在历史风浪之中,因为春天是属于我们的,属于新一代,那些追寻真理的人,那些欣欣向荣的人。我们会跨过一道道门坎,迎向新的曙光。


我们无需多言,看尽世间无数目光,感受社会锋芒和时代进步,希望的闪烁总会代替痛苦和不幸在点点滴滴的泪光中跳动。

学生优秀作文《闪烁的目光》

闪烁的目光


乌海市第十中学2005级理一班  哈斯图雅


我们的爱亦如你那闪烁的目光,动人却悲伤,只因它来的太早,我们又太胆怯。


喜欢你会笑的眼睛,清澈如西子湖的目光。初见时,你用快乐的目光看着每一个,每一个都被它感染,加上聪明的你幽默的你组成了一种快乐的元素。


喜欢你自信的样子,脸上的骄傲埋藏的深深的,可那自信时刻如流星划光般的光芒在你的眼中绽放,那目光让人欢喜、让人惊动。


喜欢你认真的表情,不会深锁眉心,目光却深得让人看不见尽头,找不到焦点,仿佛所有的东西都被忽略,你的目光变得窄而深。#此前在首页部分显示#


喜欢你,喜欢通过你的目光探究你的一切。看到我被欺负,表面上嘲笑,那目光却说你有些心疼。我们打闹,虽然你被我打的嗷嗷直叫,那目光却说你很开心。


喜欢你,喜欢你也喜欢我,喜欢我们在一起。


聪明理智的我们都明白,这浓香真的很美却不被允许触碰,我们似乎犯了大忌,再不久我们会分开,我明白不可以再陷得太深,不然留下的就只会是那一身的疲惫。你的目光开始闪烁,甚至害怕和我对视。我又何尝不是如此。看到你目光的挣扎我心痛到不行,连气管都抽痛。你开始每日倾斜角身边默默经过,不与我交谈,不与我打闹,一样的快乐,一样的自信,一样的认真,不一样的只是那份闪烁。让人不易察觉,却又清晰可见。


求你再伪装的完美些,求你切断我对你的了解,求你让那目光停止闪烁。我就不会明白你的心,我就不会如此心痛。


我知道你同样读得懂我的目光,我是多么希望你不懂,你不会看穿我的心,那样你的目光就不会闪烁。


为什么?为什么我们拥有这样奇妙唯美的语言?为什么我们拥有这样爱的交流?为什么我们的心声总被那目光泄露?如果没有,现在的我们就会如此心痛。